【第二语言习得导论】

[判断题] 语言构成的一般方式或普遍原则即语言普遍性因素属于语言因素，会对学习者的第二语言习得产生影响。

上传用户:huihuihui 上传时间:2023年12月06日

【第二语言习得导论】

[判断题] 与汉语相似，泰语中也包含声调，而印欧语则鲜有声调。因此，与欧美学生相比，泰国学生更容易习得汉语声调。泰国学生和欧美学生的习得差异是因为学习者差异而产生的。

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【第二语言习得导论】

[判断题] 对比分析是通过对比学习者一语/目的语与二语的异同，分析、推理二语学习者可能产生的困难和问题，从而对教学做出预测。由此可见，对比分析把语言因素看作影响二语习得的重要因素，学习者第一语言会干扰和迁移到二语习得过程中。

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【第二语言习得导论】

[判断题] 发展序列，又称发展阶段，是指习得不同语言结构或语言形式所表现的先后顺序，例如，英语动词曲折形式的习得顺序一般是：进行时-ing→过去时的规则变化-ed→过去时的不规则变化go-went/do-did→第三人称单数-s。

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【第二语言习得导论】

[判断题] 尽管二语习得过程受语言普遍性的约束，但学习者因素仍能对发展序列、习得顺序产生影响，使其发生改变。

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【第二语言习得导论】

[判断题] 一些语言习得研究者的实验证明，在自然的语言环境中，如果儿童在五六岁以前开始学习第二语言，他们说第二语言就可以丝毫没有口音。如果六岁以后开始在自然的目的语环境中学习，那么语言发音往往就会有一定的口音，而且年龄越大，口音越重。这一结果说明，语言关键期是存在的。

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【第二语言习得导论】

[判断题] 尽管很多研究证明语言关键期的存在，仍有很多研究者否定关键期的存在，或者认为关键期是相对的，所谓的“语言关键期”，是其他因素作用的结果。

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【第二语言习得导论】

[判断题] 构成学能的四个因素包括：音位编码能力、语法敏感性、记忆与学习以及对语言规则的推理、归纳能力。

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【第二语言习得导论】

[判断题] 学习者为了记住单词，可能会借助构词信息或搭配，如果这种方法有效，他在以后的学习中会继续使用，这样就会形成自己的学习风格。

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【第二语言习得导论】

[判断题] 个性因素与二语发展水平、二语学习意愿密切相关。研究表明，经典开放型个性对学前儿童、成人的二语学习都具有积极的作用。

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