【第二语言习得导论】

[填空题] 加德纳和兰伯特最早提出二语习得的动机类型。 如果学习者对目的语语言文化产生强烈的兴趣，对说目的语的本族人有好感，希望与他们交流，加入他们的行列，成为其中的一份子，这种动机类型属于（）

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【第二语言习得导论】

[填空题] “汉语作为第二语言/外语”的概念产生于（）

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【第二语言习得导论】

[填空题] 语言习得研究的方法主要有（）这三种研究也是汉语学习理论的突破口。

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【第二语言习得导论】

[填空题] 八十年代至九十年代，汉语作为第二语言习得研究经历了三个发展阶段，这三个阶段都包含的研究问题是（）

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【第二语言习得导论】

[填空题] 汉语作为第二语言习得研究的（）是指从教学研究向习得研究发展、初步形成学习者语言系统的相关假设。

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【第二语言习得导论】

[填空题] 早期的二语习得研究认为，（）能够预测学习者的学习难点和偏误，（）则是对前者分析结果的验证，即一语与二语的差异、一语迁移被视为语言偏误的主要成因。

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【第二语言习得导论】

[填空题] （）是包含声调的语言，因此受母语正迁移影响，该国学生比较容易习得汉语声调。

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【第二语言习得导论】

[填空题] 汉语声调习得研究发现，相关的制约因素主要包括（）

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【第二语言习得导论】

[填空题] 汉语的词单、双音节并存，双音合成词的构词语素之间意义关系复杂多样，单、双音节词在意义、用法上存在差别，所以（）是汉语二语词汇知识的重要心理基础。

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【第二语言习得导论】

[填空题] 受宾语提前和基本句型“今天几月几号？”的影响，外国学习者在学习汉语时会产出偏误句“我的生日10月12号。”分析和解释这类偏误属于（）的研究范畴

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