一体化教育环境中，正常儿童与特殊儿童发展水平不一，这就决定了在制定教学目标时要兼顾二者的共同利益，既要照顾正常儿童利益，同时又要满足班级内特殊儿童的个人需要。这一原则是(      )

A．差异性原则

B．全面性原则

C．整合性原则

D．融合性原则

玩大型玩具时，一名幼儿看到另外一名幼儿“插队”，但“插队”的孩子一直没有受到老师的批评，于是他也学会了“插队”。这是模范和示范达到的(      )

A.获得效果

B．解除抑制效果

C．抑制效果

D．不相容行为效果

每次强化所要求的反应数目不是固定的，而是不可预测地变化着，这种强化叫(      )

A．区别强化

B．固定比例强化

C．可变比例强化

D．连续强化

当儿童表现出不良行为时，教师及时暂停其正在享用的正强化物以阻止或削弱这种不良行为的再现，这种行为矫正方法是(      )

A．消退法

B．隔离法

C．代币制

D．塑造法

通过口语表达、写、画、讲故事及学习唱歌等多种活动，帮助孩子更好地学习语言。这种方法属于(      )

A．多重刺激法

B．自然情境法

C．全面交流法

D．日常交往法