学习《记念刘和珍君》，教师向学生介绍其他叙事性散文，下列合适的是（）

A.《故都的秋》

B.《荷塘月色》

C.《小狗包弟》

D.《拿来主义》 

某教材设置了“现当代戏剧鉴赏”单元，引导学生品味语言，梳理戏剧矛盾，掌握现当代戏剧的基本特点，下列适合推荐的现当代戏剧作品是（）

A.《闺塾》

B.《三块钱国币》

C.《长亭送别》

D.《杜十娘怒沉百宝箱》

学习校本课程“有趣的对联”时，学生梳理下列三副对联所赞美的历史人物，梳理而得出的答案正确的是（）

（1）何处招魂，香草还生三户地；当年呵壁，湘流应识九歌心。（2）金石文章空八代，江山姓氏著千秋。（3）玉茗堂中传蝶梦，临川集上插芳馨。 

A.屈原  韩愈  汤显祖

B.屈原 苏轼 王实甫

C.杜甫 苏轼 王实甫

D.杜甫 韩愈 汤显祖

教学《林黛玉进贾府》，教师设置的教学目标是“品味小说语言，赏析人物形象。”下列教学环节与这一教学目标相吻合的是（）

A.了解《红楼梦》的创作背景

B.介绍出场人物之间的关系

C.感受王熙凤鲜明的个性特征

D.体会作者的小说创作风格 

“竹”是古诗词中常见的意象，往往具有高洁、超脱、坚韧的意味，某教师引导学生梳理含有“竹”意象的诗词，下列不适合的是（）

A.独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照

B.可使食无肉，不可使居无竹。无肉使人瘦，无竹使人俗

C.咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风

D.瘦石搴梅共结邻，亭亭不改四时春。须知傲雪凌霜质，不是繁华队里身