老师在教“高粱”这个词时不小心写成“高粱”，学生大喊“老师你写错了！”老师立刻说“我犯的这个错也是不少学生容易犯的。你们知道为什么高粱的‘粱’下面是米字吗？”从而引发学生思考，使学生掌握“高粱”这个词，这体现了教师劳动的

A．创造性

B．延续性

C．间接性

D．示范性

课文《芦花荡》写的是一个撑船的老头勇敢抗日的故事。孙老师在学生朗读体悟后问学生：“你是如何理解这个故事的？”对学生的说法，孙老师并没有给固定的答案。从自主学习的角度分析，与孙老师的初衷不一致的是

A.自主学习中教师的角色可以淡化

B.自主学习中学生被期待形成自己的知识

C.自主学习要避免告诉学生问题的答案

D.自主学习要求学生会分析、综合和评价

刘老师在教学过程中，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，在教学材料和方式的选择上充分考虑个别差异。刘老师所处的教师成长阶段是

A．关注生存阶段

B．关注情境阶段

C．关注学生阶段

D．关注自身阶段

“学生如同泥坯，他能否成型，依赖于教师的雕塑”，这种说法忽视了学生的

A．可塑性

B．发展性

C．能动性

D．向师性

小明未按时完成作业，李老师罚小明站着听课一天，王老师的做法

A．正确，教师有教育教学权

B．正确，教师有批评教育学生的权利

C．不正确，教师不得体罚和变相体罚学生

D．不正确，侵犯了学生的受教育权