某位语文教师在教学中发现，在阅读课上开展小组合作学习时，学生对这种学习方式缺乏兴趣，在小组中不愿主动承担学习责任，总是希望搭小组的“便车”。由此教师决定开展“如何提高学生小组合作学习效率”的研究。老师这是运用了教师专业发展方法中的(  )。

A．终身学习   

B．教育反思

C．行动研究   

D．合作交流

幼儿园的教师把调皮捣蛋爱说话的孩子安排在教室的最后一排，只要他们不影响其他儿童的学习，教师便对他们的分心行为采取不闻不问的态度。该老师做法(  )。

A．正确，照顾到了大部分儿童的需求

B．正确，防止纪律不良儿童扰乱课堂

C．错误，忽略了纪律不良儿童的需求

D．错误，不利于师生间的和平相处

某幼儿园中班魏老师发现晨晨偷拿了玩具娃娃，但是魏老师并没有批评她，而是将这件事以故事的形式讲给了孩子们，之后又特意提问晨晨：“你觉得故事中的小朋友做得对吗？”晨晨说：“不对。”随后，魏老师发现芭比娃娃回到了玩具角。魏老师的做法(  )。

A．保护了学生的自尊心

B．维护了教师权威

C．违背了教育规律

D．违反了幼儿园工作规定

某市教育局组织各街道幼儿园教师到市内一师范幼儿园开展观摩半日活动。通过观摩学习，老师们在游戏的组织、教学的指导、材料的准备、活动中的安全等方面都受益匪浅。这种做法体现的教师专业发展途径是(  )。

A．进修培训

B．职前指导

C．自我研修

D．参观学习

小茜是一个很内向的孩子，但某天上课她举手的时候，音乐老师王老师并没有点她唱歌。小茜突然站起来说：“老师，您为什么不点我唱歌？”王老师应当如何回应？(  )

A．我没看到，你举得太低了

B．这样吧，现在你来唱一下，好吗

C．老师很难注意到每一个小朋友

D．你今天能举手太好了，我以后多关注你