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试卷简介
本套试卷集合了考试编委会的理论成果。专家们为考生提供了题目的答案，并逐题进行了讲解和分析。每道题在给出答案的同时，也给出了详尽透彻的解析，帮助考生进行知识点的巩固和记忆，让考生知其然，也知其所以然，从而能够把知识灵活自如地运用到实际中去。
试卷预览
1.
一个坐在班级后排的学生经常上课玩手机和吃零食，严重影响了周围其他学生的学习。这种现象
是条件反射的（ ）
A.图式
B.抑制
C.泛化
D.分化
2.
小霞是一个早产儿，出生时因病毒感染，导致其双耳失聪，等小霞到小学入学年龄时，其父母应
该（ ）
A.送小霞到当地小学就读
B.送小霞到特殊教育学校就读
C.向当地乡镇人民政府申请休学
D.送小霞去技术院校学习技术
3.教师向学生传授知识，表明教育具有（ ）文化的功能。
A.传递和保存
B.选择
C.更新
D.创造
4.按照布卢姆、安德森等人的教育目标体系，关于两个维度之间的关系，下列说法错误的是（ ）
A.特定的知识类型有事实性知识、概念性知识、程序性知识、元认知知识
B.记忆、理解、应用是高水平的认知过程
C.记忆、理解、应用与特定知识直接关联，强调准确、规范
D.分析、评价、创造可以促进各种类型知识的整合，强调灵活、实用
5.在初中教学实践中，教师通过引导学生明确学习目的，使学生的记忆效果在不知不觉中得到提高，这说明（ ）
A.初中生的机械识记能力随着年龄增长而逐渐下降
B.识记材料的意义成分越充实，越有利于初中生识记
C.初中生的有意识记具有较强的主动性
D.识记的目的性越明确，越有利于初中生识记
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