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试卷简介
本套试卷集合了考试编委会的理论成果。专家们为考生提供了题目的答案，并逐题进行了讲解和分析。每道题在给出答案的同时，也给出了详尽透彻的解析，帮助考生进行知识点的巩固和记忆，让考生知其然，也知其所以然，从而能够把知识灵活自如地运用到实际中去。
试卷预览
1.
1.题目：高中《篆刻》片段教学
2.内容：要点提示或建议：
（1）篆刻是指镌刻印章的通称，印章字体，一般采用篆书，先写后刻，故称篆刻，它
是中华民族特有的传统艺术门类；
（2）关于印章的名称，历史上大致分为如下几类：玺、印、章、印章、印信；
（3）古代使用印章，不像我们现在主要是蘸上印泥直接盖在纸张上。古人传递物品和
书信往来，需要通过人来直接传送，如果单用绳索捆住，就难免被人拆动。为了保密起见，
就在结绳上封一块泥土，把印鈐盖在泥土上，这种泥块就称之为“封泥”。除了这个主要用
途之外，印章还用于记名器物、佩戴、殉葬、烙马等。
3.基本要求：
（1）写出教学过程的主要步骤；
（2）配合教学内容板书（可根据需要，适当板绘）；
（3）教学过程中设计提问；
（4）试讲时间为10分钟左右。
1.题目：高中《篆刻》片段教学
2.内容：要点提示或建议：
（1）篆刻是指镌刻印章的通称，印章字体，一般采用篆书，先写后刻，故称篆刻，它
是中华民族特有的传统艺术门类；
（2）关于印章的名称，历史上大致分为如下几类：玺、印、章、印章、印信；
（3）古代使用印章，不像我们现在主要是蘸上印泥直接盖在纸张上。古人传递物品和
书信往来，需要通过人来直接传送，如果单用绳索捆住，就难免被人拆动。为了保密起见，
就在结绳上封一块泥土，把印鈐盖在泥土上，这种泥块就称之为“封泥”。除了这个主要用
途之外，印章还用于记名器物、佩戴、殉葬、烙马等。
3.基本要求：
（1）写出教学过程的主要步骤；
（2）配合教学内容板书（可根据需要，适当板绘）；
（3）教学过程中设计提问；
（4）试讲时间为10分钟左右。
2.
1.题目：《复色》
2.内容：要点提示或建议：
（1）原色。我们称红、黄、蓝三色为原色，因为它们之间不同比例的混合可以调配出无
穷无尽的颜色来，而其自身却无法通过其他颜色之间的混合产生。三原色的纯度是最高的。
（2）间色。橙、绿、紫三色被称为间色，它们是由三原色中任意两种颜色等比例混合面
成的。间色的纯度较高。
（3）复色。以不同的比例混合三原色或者任意两种问色所得到的颜色我们称之为复色，
又称浊色、灰色。复色的纯度较低。复色中必然包含了所有的原色成分，只是因为其中各原
色成分所占比重不同，从而形成了不同色彩倾向的复色。
（4）考生可选择一至二个知识点进行试讲。
3.基本要求：
（1）试讲时间约10分钟；
（2）认识产生复色的原理，调配复色的方法；
（3）适当的方法打开学生思路，鼓励学生创新，教学过程中设计提问，写出教学过程
的主要步骤；
（4）教学结构和节奏合理，配合教学内容适当板书。
1.题目：《复色》
2.内容：要点提示或建议：
（1）原色。我们称红、黄、蓝三色为原色，因为它们之间不同比例的混合可以调配出无
穷无尽的颜色来，而其自身却无法通过其他颜色之间的混合产生。三原色的纯度是最高的。
（2）间色。橙、绿、紫三色被称为间色，它们是由三原色中任意两种颜色等比例混合面
成的。间色的纯度较高。
（3）复色。以不同的比例混合三原色或者任意两种问色所得到的颜色我们称之为复色，
又称浊色、灰色。复色的纯度较低。复色中必然包含了所有的原色成分，只是因为其中各原
色成分所占比重不同，从而形成了不同色彩倾向的复色。
（4）考生可选择一至二个知识点进行试讲。
3.基本要求：
（1）试讲时间约10分钟；
（2）认识产生复色的原理，调配复色的方法；
（3）适当的方法打开学生思路，鼓励学生创新，教学过程中设计提问，写出教学过程
的主要步骤；
（4）教学结构和节奏合理，配合教学内容适当板书。
3.
1.题目：高中《古埃及美术》片段教学
2.内容：
3.基本要求：
（1）试讲中突出古埃及雕塑的特点；
（2）配合教学内容适当板书。
（3）教学过程中要有适当的互动。
（4）试讲10分钟左右。
1.题目：高中《古埃及美术》片段教学
2.内容：
3.基本要求：
（1）试讲中突出古埃及雕塑的特点；
（2）配合教学内容适当板书。
（3）教学过程中要有适当的互动。
（4）试讲10分钟左右。
4.
1.题目：《韩熙载夜宴图》
2.内容：：欣赏顾闳中《韩熙载夜宴图》
要点提示或建议：
（1）顾闳中，五代十国中南唐人物画家，曾任南唐画院待诏，用笔圆劲，间以方笔转
折，设色浓丽，擅描摹人物神情意态，唯一传世作品为《韩熙载夜宴图》。
（2）通过对《韩熙载夜宴图》的欣赏过程的研究，学生能掌握基本的欣赏方法。在欣
赏教学过程中学生能对中国画的欣赏教学使学生获得对中国画的审美感知力、审美想象力和
理解力。从而使学生获得对中国画的情感体验，加深喜爱之情。
（3）在欣赏《韩熙载夜宴图》时，能了解传统工笔重彩人物画的技法和审美特点，了
解本幅作品独特的构图形式，注意画中人物的表情、动态以及思想感情，还有人物形象的塑
造。
（4）考生可选择一至二个知识点进行试讲
3.基本要求：
（1）试讲时间约10分钟；
（2）了解该作品的构图形式及工笔重彩人物画的技法；
（3）适当的方法打开学生思路，鼓励学生创新，教学过程中设计提问，写出教学过程
的主要步骤；
（4）教学结构和节奏合理，配合教学内容适当板书。
（5）通过欣赏顾闳中的作品，了解顾闳中人物表情、动态及思想情感。
5.
1.题目：《摄影》
2.内容：摄影的特性与基本功能
要点提示或建议：
（1）19世纪初，由于刘易斯.W.海因在美国新英格兰，北卡罗来纳州的棉纺厂(如下图)和宾
夕法尼亚州的煤矿等处所拍摄的大量童工照片，记录并揭露了童工们在恶劣的工作环境里备
受奴役的场景，引起了大众的愤慨，直接促成了美国对禁用童工的立法。这反映出摄影所具
有的特殊功能。
（2）了解摄影的特征及其基本功能，通过欣赏摄影作品，掌握摄影独有的艺术特性。
（3）考生可选择一至二个知识点进行试讲。
3.基本要求：
（1）试讲时间约10分钟；
（2）了解摄影的特征及其基本功能；
（3）适当的方法打开学生思路，鼓励学生创新，教学过程中设计提问，写出教学过程的主
要步骤；
（4）教学结构和节奏合理，配合教学内容适当板书。
（5）通过欣赏摄影作品，掌握摄影独有的艺术特性，从而更加热爱摄影。
1.题目：《摄影》
2.内容：摄影的特性与基本功能
要点提示或建议：
（1）19世纪初，由于刘易斯.W.海因在美国新英格兰，北卡罗来纳州的棉纺厂(如下图)和宾
夕法尼亚州的煤矿等处所拍摄的大量童工照片，记录并揭露了童工们在恶劣的工作环境里备
受奴役的场景，引起了大众的愤慨，直接促成了美国对禁用童工的立法。这反映出摄影所具
有的特殊功能。
（2）了解摄影的特征及其基本功能，通过欣赏摄影作品，掌握摄影独有的艺术特性。
（3）考生可选择一至二个知识点进行试讲。
3.基本要求：
（1）试讲时间约10分钟；
（2）了解摄影的特征及其基本功能；
（3）适当的方法打开学生思路，鼓励学生创新，教学过程中设计提问，写出教学过程的主
要步骤；
（4）教学结构和节奏合理，配合教学内容适当板书。
（5）通过欣赏摄影作品，掌握摄影独有的艺术特性，从而更加热爱摄影。
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