学前儿童数学教育的评价是(       )

A.学前儿童数学教育过程的终点                    

B.表示教育活动的结束

C.是教育过程中的一个重要环节                    

D.指对儿童进行的各种测量

引导幼儿感知几何形体之间的相同点和不同点，一般采用（    ）

A.触摸的方法     

B.拼图的方法           

C.讲解的方法           

D.比较的方法

表示物质运动过程中的持续性和顺序性的量是    【    】

A．空间    

B．时间   

C．速度    

D．面积

数学教育目标能否实现，数学教育内容的确定是否恰当，从根本上看，取决于是否遵循和利用了[      ]

A.社会发展的规律                           

B.人的身心发展规律

C.学科学习规律                             

D.教育教学规律

很多数学活动都有一定的操作要求，需要儿童按照一定的规则进行操作，这说明数学教育可培养幼儿的    【     】

A．主动性      

B．独立性

C．规则意识    

D．任务意识